Опубликовано | 1 | Найти объем | сфера (5) | |
| 2 | Найти площадь | окружность (5) | |
| 3 | Найти площадь поверхности | сфера (5) | |
| 4 | Найти площадь | окружность (7) | |
| 5 | Найти площадь | окружность (2) | |
| 6 | Найти площадь | окружность (4) | |
| 7 | Найти площадь | окружность (6) | |
| 8 | сфера (4) | | |
| 9 | Найти площадь | окружность (3) | |
| 10 | Вычислить | (5/4(424333-10220^2))^(1/2) | |
| 11 | Разложить на простые множители | 741 | |
| 12 | Найти объем | сфера (3) | |
| 13 | Вычислить | 3 квадратный корень из 8*3 квадратный корень из 10 | |
| 14 | Найти площадь | окружность (10) | |
| 15 | Найти площадь | окружность (8) | |
| 16 | Найти площадь поверхности | сфера (6) | |
| 17 | Разложить на простые множители | 1162 | |
| 18 | Найти площадь | окружность (1) | |
| 19 | Найти длину окружности | окружность (5) | |
| 20 | Найти объем | сфера (2) | |
| 21 | Найти объем | сфера (6) | |
| 22 | Найти площадь поверхности | сфера (4) | |
| 23 | Найти объем | сфера (7) | |
| 24 | Вычислить | квадратный корень из -121 | |
| 25 | Разложить на простые множители | 513 | |
| 26 | Вычислить | квадратный корень из 3/16* квадратный корень из 3/9 | |
| 27 | Найти объем | прямоугольный параллелепипед (2)(2)(2) | |
| 28 | Найти длину окружности | окружность (6) | |
| 29 | Найти длину окружности | окружность (3) | |
| 30 | Найти площадь поверхности | сфера (2) | |
| 31 | Вычислить | ||
| 32 | Найти объем | прямоугольный параллелепипед (5)(5)(5) | |
| 33 | Найти объем | прямоугольный параллелепипед (10)(10)(10) | |
| 34 | Найти длину окружности | окружность (4) | |
| 35 | Перевести в процентное соотношение | 1. 2-4*-1+2 | |
| 45 | Разложить на простые множители | 228 | |
| 46 | Вычислить | 0+0 | |
| 47 | Найти площадь | окружность (9) | |
| 48 | Найти длину окружности | окружность (8) | |
| 49 | Найти длину окружности | окружность (7) | |
| 50 | Найти объем | сфера (10) | |
| 51 | Найти площадь поверхности | сфера (10) | |
| 52 | Найти площадь поверхности | сфера (7) | |
| 53 | Определить, простое число или составное | 5 | |
| 54 | 3/9 | ||
| 55 | Найти возможные множители | 8 | |
| 56 | Вычислить | (-2)^3*(-2)^9 | |
| 57 | Вычислить | 35÷0. 2 | |
| 60 | Преобразовать в упрощенную дробь | 2 1/4 | |
| 61 | Найти площадь поверхности | сфера (12) | |
| 62 | Найти объем | сфера (1) | |
| 63 | Найти длину окружности | окружность (2) | |
| 64 | Найти объем | прямоугольный параллелепипед (12)(12)(12) | |
| 65 | Сложение | 2+2= | |
| 66 | Найти площадь поверхности | прямоугольный параллелепипед (3)(3)(3) | |
| 67 | Вычислить | корень пятой степени из 6* корень шестой степени из 7 | |
| 68 | Вычислить | 7/40+17/50 | |
| 69 | Разложить на простые множители | 1617 | |
| 70 | Вычислить | 27-( квадратный корень из 89)/32 | |
| 71 | Вычислить | 9÷4 | |
| 72 | Вычислить | 2+ квадратный корень из 21 | |
| 73 | Вычислить | -2^2-9^2 | |
| 74 | Вычислить | 1-(1-15/16) | |
| 75 | Преобразовать в упрощенную дробь | 8 | |
| 76 | Оценка | 656-521 | |
| 77 | Вычислить | 3 1/2 | |
| 78 | Вычислить | -5^-2 | |
| 79 | Вычислить | 4-(6)/-5 | |
| 80 | Вычислить | 3-3*6+2 | |
| 81 | Найти площадь поверхности | прямоугольный параллелепипед (5)(5)(5) | |
| 82 | Найти площадь поверхности | сфера (8) | |
| 83 | Найти площадь | окружность (14) | |
| 84 | Преобразовать в десятичную форму | 11/5 | |
| 85 | Вычислить | 3 квадратный корень из 12*3 квадратный корень из 6 | |
| 86 | Вычислить | (11/-7)^4 | |
| 87 | Вычислить | (4/3)^-2 | |
| 88 | Вычислить | 1/2*3*9 | |
| 89 | Вычислить | 12/4-17/-4 | |
| 90 | Вычислить | 2/11+17/19 | |
| 91 | Вычислить | 3/5+3/10 | |
| 92 | Вычислить | 4/5*3/8 | |
| 93 | Вычислить | 6/(2(2+1)) | |
| 94 | Упростить | квадратный корень из 144 | |
| 95 | Преобразовать в упрощенную дробь | 725% | |
| 96 | Преобразовать в упрощенную дробь | 6 1/4 | |
| 97 | Вычислить | 7/10-2/5 | |
| 98 | Вычислить | 6÷3 | |
| 99 | Вычислить | 5+4 | |
| 100 | Вычислить | квадратный корень из 12- квадратный корень из 192 |
Конспект урока по математичке (урок
Тема: Поупражняемся
в делении столбиком.
Тип урока: урок — деловая игра, работа в микрогруппах.
Цель: создать условия для обобщения знаний учащихся с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на однозначное и двузначное число.
Задачи:
• Образовательные: вовлечение учащихся в ситуацию деятельности на уроке. Отработать навыки письменного деления на однозначное и двузначное число, умение читать многозначные числа, проверять уравнения, Вырабатывать навыки устного счёта.
• Развивающие: совершенствовать вычислительных навыков, развивать познавательные способности; развивать стремление к активной деятельности и способствовать развитию мыслительных операций, развивать умения работать с текстом задачи, работать самостоятельно.
• Воспитательные: воспитывать умение слушать и высказывать своё мнение, уважать мнение других; интерес к математике; сознание; умение давать оценку другим и самооценку себе.
Формы работы: фронтальная,
групповая, индивидуальная.
Приёмы: устный счёт, работа у доски, решение задачи, уравнений, выражений.
Технология: личностно — ориентированная , деятельностного метода (исследовательская технология).
Оборудование и основные источники информации: Учебник: Чекина «Математика» 4 класс, часть 1 (УМК «ПНШ»).
Личностные УУД:
• принятие и освоение социальной роли обучающегося;
• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Предметные результаты
• воспроизводить алгоритм письменного деления многозначных чисел на однозначные и двузначные;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач;
• поиск и выделение необходимой информации;
• умение самостоятельно применять свои знания на практике;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Метопредметные УУД:
Познавательные УУД:
• освоение способов решения проблем поискового характера;
• освоение основ познавательной рефлексии;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения,
• установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
• овладение базовыми предметными понятиями,
• высказывать свое предположение;
Регулятивные УУД:
• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
•
умение
работать в информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета
«Математика».
Коммуникативные УУД:
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• — излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• — осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Ход урока
1. Мотивирование к учебной деятельности 1-2 минуты (Включение в учебную деятельность на личностно — значимом уровне). Создаю условие для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
– Ребята, сегодня у нас необычный урок. Сегодня к нам пришли гости. Значит, мы должны сегодня показать свои знания.
— Ребята, я желаю вам успешной работы на уроке. Постарайтесь выполнять все вычисления точно, работать быстро и, самое главное, дружно!
— Открыли
свои тетради, записали число, кл.
работа.
2. Актуализация знаний 4-6 минут (Готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий). Веду подводящий диалог. (Активизирую у учащихся мыслительные операции, внимание, память.
Поработаем устно:
1.Предлагаю вам посчитать геометрические фигуры, их названия и количество? А у меня к вам один вопрос, сколько всего геометрических фигур?
Четырёхугольников – 2, всего10 фигур.
2.- А теперь найдите значение выражения:
900:3= 300 3600:4= 900 6400:80= 80
720:80= 9 2400:80= 30 810:9= 90
5600:80= 70 4900:7= 700 4200:70=
— У кого появились затруднения, где и почему? Кто поможет объяснить, как выполнить решение данных выражений.
— А теперь расположите значения
частного в порядке возрастания: 9,30, 60,70,80,90,300,700,900.
3. — Запишите числа: (классы, разряды, три разряда в классе, счёт разрядов справа налево)
8 ед. 2 класса и 6 дес.1 класса — 8 060
504 ед. 1 класса и 32ед. 2касса; — 32 504
3ед. 3 класса и 3 ед. 1 класса – 3 000 003
-Какое правило надо знать? (в каждом классе три разряда)
— Назовите предшествующее и следующее число к каждому числу.
— Что обозначает цифра 6? Цифра 5? Цифра 3?
4. Решим задачу устно:
На семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг чистого воздуха потребуется на 1 человека? (51:3=17 кг)
Сколько кг воздуха потребуется на наш класс (если в классе 20 учеников)? (17х20=340 кг)
3. Постановка учебной задачи 4
– 8 минут (Создание проблемной ситуации) (Выявление места и причины
затруднения, постановка цели урока). Побуждаю к осознанию темы и цели урока.
1. Посмотрите на примеры. Какое задание можно предложить? — Сформулируйте тему нашего урока. ( Может вы назовете тему урока и цель работы) (Деление многозначных чисел). Как называются компоненты при делении? Тогда у меня следующее задание.
— Определите количество цифр в частном:
16767:37 — 3 234769:48 — 4 609345:65 — 4 12369004:32 — 6 — Для чего нам нужно знать это правило?
2. Продолжим работу в виде игры “ Русское лото”
— Повторим правила работы в группе (4 групп по 6 человек – 24 уч.)
• Вежливо обращайтесь друг с другом.
•
Выслушивайте мнение каждого.
• Не перебивайте говорящего.
• Ведите диалог тихим голосом.
• Затрудняетесь, просите помощи у товарища, учителя.
• Радуйтесь успехам своих товарищей.
• Умеешь сам — научи другого.
— Перед вами карточка с числами, в ней вы будете вычеркивать ответы значения выражений.
— Прежде чем перейдем к выполнению задания, что необходимо знать? (АЛГОРИТМ)
— А что такое алгоритм? (пошаговое выполнение)
У вас на столах алгоритм (разрезан). Поработайте, обсуждая, каков порядок должен быть? (обсуждение). А теперь склейте алгоритм деления многозначных чисел и пронумеруйте.
При делении многозначных чисел на однозначные и двузначные:
• выделяем неполное делимое;
• определяем; количество цифр в частном;
• подбираем первую цифру частного;
• умножаем, проверяем подобранную цифру.
4.
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону — 17 минут (Создание проблемной ситуации) (Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока). Организую работу по закреплению пройденных знаний. Предлагаю
определить уровень сложности данных заданий. Наблюдаю, какой уровень выбрал
каждый из учащихся.
— Покажите это на практике.
1. — Найти значение выражения (у вас разного вида выражения, распределите так между собой их, чтобы каждый выбрал то, которое может решить сам):
1266:3= 422 484:4=121 565:5= 113 648:2=324
1428:42= 34 2924:68= 43 1176:56 = 21 1472:64=23
6560:32= 205 3672:12= 306 2730:26= 105 6831:33= 207
10010:5= 2002 24012:6= 40002 15009:3= 5003 12008:2= 6004
2. Решить уравнения:
93. а= 6231 7595: в =
35 1472: с = 23 к .
45 = 1620
а = 67 в = 217 с = 64 к = 36
— На карточке останутся числа, их расшифруйте и получите ключевое слово – вы молодцы.
По окончанию работы один ученик проверяет вашу работу по эталону.
— Вы готовы к работе, тогда удачи.
|
5.
Рефлексия — 2 минуты. (Самооценка
результатов деятельности, осознание метода построения границ применения
закрепления знания). Организую анализ полученного результата урока. Помогаю
ученикам оценить уровень знаний, полученный на уроке.
— Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогло нам обобщить и закрепить знания по данной теме на уроке открытие. Удача приблизила нас ещё на один шаг к успеху каждого.
• Какая тема сегодняшнего урока?
• Какую учебную задачу ставили?
• Чему научились? Достигли цель?
6. Д/З — 2 минуты
В память о нашем уроке, я задам вам Д/З, № 279 (2) всем, а кто не боится трудностей ещё № 281
— Кого можно похвалить, за работу на сегодняшнем уроке. Почему ты так считаешь?
6. Итог -3 минуты
— Есть ли необходимость дальнейшей работы по отработке навыков алгоритма деления?
— А теперь время подвести итоги.
Мы
плодотворно поработали. В сводной ведомости выставьте контрольные баллы –
отметки за урок. Если сомневаетесь и не можете выставить отметку, попросите
помощи у учителя. Оцените свою работу.
ФИО | Оценка |
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
— Спасибо за активную работу на уроке. Урок окончен.
Дополнительно!!! ЗАДАЧА.
На столах карточка.
Прочитайте задачу.
Напишите краткую запись и решите её.
На стройку привезли 120 т цемента, а песка – в 2 раза больше, чем цемента, а щебёнки – в 4 раза меньше, чем песка. Для получения бетона израсходовали третью часть всех этих материалов. Сколько тонн материалов израсходовали?
Ц. – 120т
П. — ? в 2 р.>, чем цемента
Щ. — ? в 4р.<, чем щебёнки
Израсходовали – 1/3 ч.-?т,
• 120х2=240 (т)- песка
• 240:4= 60(т)- щебёнки
• 120+240+60=420(т) – всего
• 420:3=140(т)- израсходовали.
Ответ: 140т материалов.
80/9 в десятичной форме
80/9 равно 8,88888888888889 в десятичной форме. Используйте наш калькулятор преобразования дроби в десятичную, чтобы преобразовать любую дробь в десятичную и узнать, является ли она завершающей или повторяющейся (повторяющейся) десятичной дробью.
Калькулятор / конвертер дробей в десятичные дроби
| Введите значение дроби: Пример: 1/2, 2 1/2, 5/3 и т. |
Ответ: |
Пошаговое решение: |
д. Обратите внимание, что 2 1/2 означает два с половиной = 2 + 1/2 = 2,5 См. также:
- Калькулятор дробей
- Калькулятор десятичной дроби
- Калькулятор доли в процентах
- Упрощение/сокращение дробей
- Калькулятор эквивалентных дробей
Таблица преобразования: дроби в десятичные дюймы и миллиметры эквивалентны
Чтобы преобразовать дроби в десятичные дроби и миллиметры и наоборот, используйте эту формулу:
1 дюйм = 25,4 мм точно, поэтому …
Чтобы перевести дюймы в миллиметры, умножьте значение в дюймах на 25,4.
Чтобы преобразовать миллиметры в дюймы, разделите значение в миллиметрах на 25,4.
Проще всего это сделать с помощью приведенной ниже таблицы. Как?
Пример 1
Преобразование 1 1/32 дюйма в миллиметры:
Найдите 1 1/32 и прочитайте справа под столбцом мм! Вы найдете 26,1938.
форма)
Посмотрите вниз по десятичному столбцу, пока не найдете 0,875, затем прочитайте влево, чтобы найти 7/8 дюйма, или переместитесь в правый столбец, чтобы найти значение в миллиметрах!
Таблица преобразования практических дробей в десятичные дюймы и миллиметры 0,3969
0 15
9 1/5 4
1/ 500
359415
8125| дробь | десятичная | мм | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 1/64 | 1,0156 | 25,7969 | 010 1.0313 | 26.1938 | |||
| 1 3/64 | 1.0469 | 26.5906 | |||||
| 1 1/16 | 1.0625 | 26.9875 | |||||
| 1 5/64 | 7.0384 | 15 15 | |||||
| 1 3/32 | 1,0938 | 27,7813 | |||||
| 1 7/64 | 1.1094 | 28.1781 | |||||
| 1 1/8 | 9.1050 | 2 80 | |||||
| 1 9/64 | 1.1406 | 28.9719 | |||||
| 1 5/32 | 1.1563 | 29.3688 | |||||
| 1 11/64 | 1. 1719 | 29.7656 6 | 1.1875 | 30.1625 | |||
| 1 13/64 | 1.2031 | 30.5594 | |||||
| 1 7/32 | 1.2188 | 30.9563 | |||||
| 1 15/64 | 4 | 1531.3531 | |||||
| 1 1/4 | 1.2500 | 31.7500 | |||||
| 1 17/64 | 1.2656 | 32.1469 | |||||
| 1 9/32 | 1.2813 | 32.5438 | 1 1009196 /64 | 1,2969 | 32,9406 | ||
| 1 5/16 | 1.3125 | 33.3375 | |||||
| 1 21/64 | 1.3281 | 33.7344 | 09 | 09 015 | 1.3438 | 34.1313 | |
| 1 23/64 | 1.3594 | 34.5281 | |||||
| 1 3/8 | 1.3750 | 34.9250 | |||||
| 1 25/64 | 1.3906 | 1 13/32 | 1.4063 | 35.7188 | |||
| 1 27/64 | 1. 4219 | 36.1156 | |||||
| 1 7/16 | 1.4375 | 3 6.510 16||||||
| 1 29/64 | 1.4531 | 36.9094 | |||||
| 1 15/32 | 1.4688 | 37.3063 | |||||
| 1 31/64 | 1.4844 | 37.7031 | 59 10 1,5000 | 38,1000 | |||
| 1 33/64 | 1,5156 | 38.4969 | |||||
| 1 17/32 | 1.5313 | 38.8938 | |||||
| 1 35/65 015 | 39.2906 | ||||||
| 1 9/16 | 1.5625 | 39.6875 | |||||
| 1 37/64 | 1.5781 | 40.0844 | |||||
| 1 19/32 | 1.5938 | 40.4813 910 109 109 | 9/64 | 1,6094 | 40,8781 | ||
| 1 5/8 | 1.6250 | 41.2750 | |||||
| 1 41/64 | 1.6406 | 41.6719 | 9 | 9 2 | 9 015 | 1.6563 | 42. 0688 |
| 1 43/64 | 1.6719 | 42.4656 | |||||
| 1 11/16 | 1.6875 | 42.8625 | |||||
| 1 45/64 | 1.7031 | 1649.25 0009 | 1 23/32 | 1,7188 | 43,6563 | ||
| 1 47/64 | 1.7344 | 44.0531 | |||||
| 1 3/4 | 1.7500 | 4.0450 4 6 | |||||
| 1 49/64 | 1.7656 | 44.8469 | |||||
| 1 25/32 | 1.7813 | 45.2438 | |||||
| 1 51/64 | 1.7969 | 45.6406 | |||||
| 0010 1,8125 | 46,0375 | ||||||
| 1 53/64 | 1,8281 | 46.4344 | |||||
| 1 27/32 | 1.8438 | 46.8313 | |||||
| 1 55/65 1 55/64 015 | 47.2281 | ||||||
| 1 7/8 | 1.8750 | 47.6250 | |||||
| 1 57/64 | 1.8906 | 48.0219 | |||||
| 1 29/32 | 1. 9063 | 48.4188 | 9/64 | 1,9219 | 48,8156 | ||
| 1 15/16 | 1.9375 | 49.2125 | |||||
| 1 61/64 | 1.9531 | 49.6094 | 9 | 9 015 | 1.9688 | 50.0063 | |
| 1 63/64 | 1.9844 | 50.4031 | |||||
| 2 | 2.0000 | 50.8000 |
| дробь | 1десятичная дробь | 2 | 2 | 0009 | 2 1/64 | 2,0156 | 51.1969 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2 1/32 | 2.0313 | 51.5938 | |||||
| 2 3/64 | |||||||
| 2 1/16 | 2,0625 | 52,3875 | |||||
| 2 5 /64 | 2.0781 | 52.7844 | |||||
| 2 3/32 | 2.0938 | 53.1813 6/7015 | 2.1094 | 53.5781 | |||
| 2 1/8 | 2. 1250 | 53.9750 | |||||
| 2 9/64 | 2.1406 | 54.3719 | 5 | 9 2 | 0 2,1563 | 54,7688 | |
| 2 11/64 | 2,1719 | 55,1656 | |||||
| 2 3/16 | 2.1875 | 55.5625 | |||||
| 2 13/64 | 2.2031 | 6901.95950 010 2 7/32 | 2.2188 | 56.3563 | |||
| 2 15/64 | 2.2344 | 56.7531 | |||||
| 2 1/4 | 2.2500 | 57.1500 9000 10 2 17/64 | 2,2656 | 57,5469 | |||
| 2 9/32 | 2,2813 | 57.9438 | |||||
| 2 19/64 | 2.2969 | 58.3406 | |||||
| 2 5/16 015 | 58.7375 | ||||||
| 2 21/64 | 2.3281 | 59.1344 | |||||
| 2 32/11 | 2,3438 | 59,5313 | |||||
| 2 23/64 | 59,019 2,355 9281 | ||||||
| 2 3/8 | 2,3750 | 60,3250 | |||||
| 2 25 /64 | 2. 3906 | 60.7219 | |||||
| 2 13/32 | 2.4063 | 61.1188 20015 | 2.4219 | 61.5156 | |||
| 2 7/16 | 2.4375 | 61.9125 | |||||
| 2 29/64 | 2.4531 | 62.3094 | |||||
| 62.7063 | |||||||
| 2 31/64 | 2.4844 | 63.1031 | |||||
| 2 1/2 | 2,5000 | 63,5000 | |||||
| 2 33/64 | 2,5156 | 69 690 10 2 17/32 | 2,5313 | 64,2938 | |||
| 2 35/64 | 2,5469 | 64,6906 | |||||
| 2 9/16 | 2,5625 | ||||||
| 2 37/64 | 2.5781 | 65.4844 | |||||
| 2 19/32 | 2,5938 | 65,8813 | |||||
| 2 39/64 | 2,6094 | 66,2781 | |||||
| 2 5 250 | 66,6750 | ||||||
| 2 41/64 | 2,6406 | 67. 0719 | |||||
| 2 21/32 | 2.6563 | 67.4688 | |||||
| 2 43/64 | 5 2.6510 | 010 67.8656 | |||||
| 2 16.11 | 2.6875 | 68.2625 | |||||
| 2 45 /64 | 2.7031 | 68.6594 | |||||
| 2 23/32 | 2.7188 | 69.0563 | 4/2,7344 | 69,4531 | |||
| 2 3/4 | 2.7500 | 69.8500 | |||||
| 2 49/64 | 2.7656 | 70.2469 | 2 5/2.7813 | 70.6438 | |||
| 2 51/64 | 2.7969 | 71.0406 | |||||
| 2 13/16 | 2,8125 | 71,4375 | |||||
| 2 53/64 | 2,8281 | 1671,9 0009 | 2 27/32 | 2,8438 | 72,2313 | ||
| 2 55/64 | 2,8594 | 72,6281 | |||||
| 2 7/8 | 2,8750 | 7 3,0020 6||||||
| 2 57/64 | 2,8906 | 73,4219 | |||||
| 2 29/32 | 2. 9063 | 73.8188 | |||||
| 2 59/64 | 2.9219 | 74.2156 | 0010 2,9375 | 74,6125 | |||
| 2 61/64 | 2,9531 | 75.0094 | |||||
| 2 31/32 | 2.9688 | 75.4063 | |||||
| 2 | 015 | 75.8031 | |||||
| 3 | 3.0000 | 76.2000 |
От дроби до десятичной Калькулятор
Пожалуйста, дайте ссылку на эту страницу! Просто щелкните правой кнопкой мыши на изображении выше, выберите «Скопировать адрес ссылки», а затем вставьте его в HTML-код.
Пример преобразования дробей в десятичные числа
- 2 85/60 до десятичного числа
- 4 13/64 до десятичного числа
- 2 8/76 до десятичного числа
- 1/883 до десятичного числа
- 3 15/62 до десятичного числа 9004 41 1 51/96 до десятичной
- 3 11/64 в десятичной системе
- 41/38 в десятичной системе
- 2 90/46 в десятичной системе
- 1/647 в десятичной системе
- 2 1 29/390 в десятичной системе 4 1 29/390 в десятичной системе 4 3/70 до десятичного числа
- 1 28/39 в десятичной системе
- 4 25/64 в десятичной системе
- 1 46/65 в десятичной системе
Отказ от ответственности
Несмотря на то, что мы прилагаем все усилия для обеспечения точности информации, представленной на этом веб-сайте, ни этот веб-сайт, ни его авторы не несут ответственности за какие-либо ошибки или упущения.
Поэтому содержимое этого сайта не подходит для любого использования, связанного с риском для здоровья, финансов или имущества.
Adams ARB8002M 7″ x 9 1/4″ Черная двухколоночная 80-страничная бухгалтерская книга
Оставить отзывНомер позицииНомер позиции: 559arb8002mMFR #: ARB8002M
Скидки за количество
Купить партиями по 6 штук:
6,25 долл. США/шт.
Поставляется бесплатно с Plus
| Стандартно: | 6,99 долл. США/шт. Другие доступные размеры:
Обзор продукта
Код UPC:50087958721299 Доставка: 5 in 903 Отправка Быстрая отправка8 1 Рабочий день Посмотреть все Блокноты и блокноты Adams Спецификации Adams ARB8002M
996 Вес в упаковке1769 77 7 Цвет |
|---|
Кроме того, входящая в комплект закладка-лента поможет вам найти текущую страницу, чтобы вы могли тратить меньше времени на перелистывание книги.